Различные стереотипы поведения помогают аутичному ребенку приспособиться к существованию в окружающем его мире. При этом аутичные дети часто не могут изменять усвоенные навыки, в соответствии с изменившимися обстоятельствами.
Стереотипы в поведении аутичного ребенка
Например, если аутичный ребенок привык заниматься в школе в определенном классе, то при переходе в другое помещение может закатить истерику. Самое малейшее изменение привычной обстановки, порядка жизни вызывают у таких детей протест, чувство страха и тревоги. Даже нормальный ребенок с неохотою расстается со знакомыми предметами, с привычным ритмом жизни, но ему можно объяснить необходимость изменений.
Аутист же, исходя из своих особенностей, желает, чтобы все и всегда было привычным, знакомым, и следовательно, с его точки зрения, и безопасным. Это касается абсолютно всего – начиная с маршрута прогулок, кончая едой, посудой и определенным расположением вещей в комнате. Для него все должно быть знакомо и понятно.
Как бы странно и неприемлемо вам не казалось такое поведение, стереотипии при аутизме — это единственно возможный вариант контакта аутичного ребенка с окружающим миром и людьми. Все дальнейшее развитие ребенка происходит, опираясь на уже выработанные стереотипы поведения. И единственным путем адаптации детей-аутистов является расширение запаса стереотипов, перевод случайных действий в постоянные.
Как использовать стериотипию?
Существуют различные варианты реагирования на стереотипию: консервация стереотипа, его ломка, переключение, расширение и пр. Сегодня большинство специалистов уверено, что ломать стереотипы нельзя! Их нужно пытаться расширять либо переключать.
При ограниченном наборе стереотипов поведения, реакция ребенка выглядят странно и нелепо, но если расширить круг действий аутиста, то его поведение будет выглядеть, как детский педантизм и стремление все разложить по своим местам.
К примеру, у малыша есть любимая одежда, расставаться с которой он не хочет. Добиться расширения стереотипов поведения в этом случае можно на фоне приятных эмоциональных переживаний. К примеру, когда ребенок, готовясь к прогулке, старается надеть свою привычную одежду, надо сказать: «Если на небе солнышко – давай наденем новую курточку. А если идет дождик, то наденем плащ и сапоги, чтобы можно было ходить по лужам».
В этом случае мы даем возможность ребенку самому принять решение, в зависимости от того, какая погода на улице. Вместе с малышом подходите к окну, а затем принимаете решение, что надевать. Таким образом расширяется привычный стереотип и у ребенка появляется выбор в зависимости от сложившейся ситуации. Естественно, такие моменты не запланируешь, но когда появляется такая возможность, ее необходимо обязательно использовать.
Ну и, конечно же, стереотипию в поведении аутичного ребенка нужно максимально использовать. Представим следующий вариант стереотипного поведения: ребенок ежедневно встает и выполняет один и тот же набор действий – заправляет постель, умывается, чистит зубы. Это – тоже стереотипное поведение. Приучив малыша к выполнению определенного набора действий, вы сможете закрепить и развить навыки самообслуживания и бытовые навыки.
