Использование жетонов — прекрасная возможность получить нужные реакции ребёнка максимально быстро и просто. Жетоны можно применять в качестве мотивационного стимула для выполнения каких-либо инструкций, действий, с их помощью также можно усилить спонтанные желаемые действия ребенка, такие как спокойное сидение на стуле или ответная реакция в виде взгляда ребенка в глаза собеседника. Жетоны можно также использовать для сокращения негативных реакций, здесь они будут играть роль стимула, вознаграждения за то, что в течение некоторого времени у ребёнка отсутствовало нежелательное поведение. Подробнее о том, как и для чего использовать жетоны, смотрите в этом видео.
Пищевое подкрепление, как мотивационный стимул
В начале занятий специалисты ABA зачастую используют съедобные мотиваторы — сладости, сухофрукты, шоколадки или чипсы. Правильно выполнив задание, или показав нужную реакцию, ребёнок получает пищевое подкрепление. Популярность таких стимулов объясняется не только тем, что они больше мотивирует ребёнка, но и тем, что такое поощрение является кратковременным — ребёнок быстро съедает лакомство и для получения нового поощрения ему нужно опять проявлять правильные реакции.
А теперь представьте, что ребенок, выполняя задания, каждые 3-4 минуты съедает, к примеру, кусочек шоколадки. Во-первых, процесс обучения выглядит со стороны не совсем адекватно. А во-вторых, ребенку это может надоесть. Ну, наелся он шоколада и просто перестает выполнять инструкции взрослого! А если малыш обожает, к примеру, чипсы или сухари? Отказаться от использования действенного мотивационного стимула или закармливать его не полезной, и даже вредной для ребенка пищей, позволяя съедать по упаковке за занятие?
Преимущества использования жетонов
Другое дело, если вы работаете с жетонами и используете жетонную систему. Количество пищевых подкреплений уменьшается в десятки раз, а эффективность выполнения заданий не только не снижается, но и возрастает, ведь ребенку не успевает приестся тот же шоколад или сухарики.
С использованием жетонов, у вас появляется возможность мотивировать не только правильное выполнение заданий, но и желаемые реакции, возникаемые спонтанно. К примеру, ребенок не только сложил пирамидку или пазл, но при этом ещё и заглянул в глаза собеседнику. Таким образом, он может получить два жетона — за выполнение задания и за взгляд. Когда собираются все жетоны, ребенку дается поощрение в виде конфеты, игрушки, просмотра мультфильма, рисования в альбоме и тому подобное.
Очевидно, что работа с жетонами, делает процесс обучения более динамичным, эффективным, усиленным и непрерывным, максимально адаптированным для социальной среды. При правильном использовании жетонов, даже «тяжелые» детки, в ходе занятий понимают, что, для того чтобы получить приз, нужно сперва собрать все жетоны. При этом ребенок отмечает, какая его реакция приводит к получению жетона и старается повторить ее.
Подготовка к занятию
Перед началом занятия взрослому нужно определить, какие из стимулов являются главными усилителями реакций ребёнка. Если же таких желаемых мотиваций у ребёнка много, то все они собираются вместе (в коробку или корзину), а после того, как ребёнок получит все жетоны, он сам выберет приз, который наиболее придётся ему по вкусу.
Также важно сделать для работы жетоны из прочного материала — удобные и надежные. Сделать их самим достаточно просто — можно использовать большие пуговицы, фишки и жетоны от каких-либо настольных игр. На обратной стороне наших жетонов нужно наклеить липучки, для того, чтобы они прикреплялись к поверхности специальной таблички для жетонов. Ее можно вырезать из плотного картона или пластика, либо взять небольшую пластмассовую крышку от настольной игры размером примерно 15 на 10 см. На поверхность таблички нужно наклеить кусочки липучки, исходя из количества жетонов.
Также можно использовать металлическую пластинку и большие магниты-смайлики. На пластинку нужно наклеить бумажные кружочки или квадратики которые будут указывать место для жетонов. Они подскажут ребенку, сколько жетонов ему еще нужно собрать для того, чтобы получить «приз».
